segunda-feira, 5 de maio de 2014

3ª FORMAÇÃO - 03 DE MAIO DE 2014 -

CADERNO 2 - FINALIZAR - 4 HORAS
CADERNO 3 - INICIAR - 4 HORAS


TAREFA



01 – Preencher o relatório de atividades.  Data: 05 a 30 de maio (referente ao terceiro encontro).
O2 – Preencher o Perfil da turma de Matemática - Março
03 – Preencher o Perfil da turma de Linguagem - Março
04 – Ler o livro Sistema de Escrita Alfabética de Artur Gomes de Moraes - Clique aqui para ler

05 - Elaborar e aplicar uma sequência didática com o uso do livro escolhidoregistrando as observações de seus alunos de forma sintética, para socialização no próximo encontro.

ATIVIDADES PARA O DIA 31 DE MAIO DE 2014




                                            MATERIAL PARA O PRÓXIMO ENCONTRO                                       

1 - Um tapete tipo carpete (Loja Estrela do Real)
2 - Meio metro de velcro ( carrapicho)
3 - E.V.A de várias cores
4 - Cem palitos de picolé
5 - Tampinhas de várias cores
6 - Elásticos (de amarrar dinheiro ou prender cabelo)
7 - Dados com números e com bolinhas
8 - Cola quente, tesoura e régua
9 - Caixa Matemática decorada

 

sábado, 19 de abril de 2014

MATEMÁTICA DIVERTIDA

DESAFIO

Leve a solução que você encontrou para o próximo encontro dia 02 de maio.


   

terça-feira, 15 de abril de 2014

MODELO DE RELATÓRIO MENSAL

O formulário para Relatório do Desenvolvimento das Atividades de Formação 2014 foi aprovado.
Lembrando que deverá ser registrado todos os dias:

  • Uma Leitura de Deleite
  • Uma atividade e o direito de aprendizagem de Matemática
  • Uma atividade e o direito de aprendizagem de Linguagem
  • Um jogo ou brincadeira em Matemática ou Linguagem
Ótimo trabalho para vocês !!!

MODELO RELATÓRIO BAIXAR

sábado, 12 de abril de 2014

2ª FORMAÇÃO - 12 DE ABRIL 2014



TAREFA



01 – Fazer levantamento dos Materiais Didáticos de Matemática existentes na sua escola e na sua sala de aula.
O2 – Preencher o Perfil da turma de Matemática.
03 – Preencher o Perfil da turma de Linguagem.
04 – Preencher o relatório de atividades.  Data: 14, 15 e 16  de abril (referente ao primeiro encontro) 22 de abril a 30 de abril (referente ao segundo encontro).
05 – Ler um dos textos disponíveis no blog.
·         Trabalhar um Direito de Linguagem  e  um Direito de Matemática por dia.
·         Trabalhar dois jogos de Linguagem e três jogos de Matemática por semana.
ATIVIDADES PARA O DIA 02 DE MAIO DE 2014



segunda-feira, 7 de abril de 2014

1ª FORMAÇÃO - 05 DE ABRIL 2014


Palestra  "Alfabetização Matemática"



 

TAREFA

01 - Fazer levantamento dos Materiais Didáticos de Matemática existentes na sua escola e na sua sala de aula.

02 - Descrever um jogo de Matemática realizado na sala de aula.

03 - Preencher o perfil da turma em Linguagem.



·         Trabalhar um Direito de Linguagem  e  um Direito de Matemática por dia.
   ·         Trabalhar dois jogos de Linguagem e três jogos de Matemática por semana.
ATIVIDADES PARA O DIA 12 DE ABRIL DE 2014

JOGOS E BRINCADEIRAS - MATEMÁTICA

1. ARGOLAS
Consiga 6(seis) argolas e dez (10) garrafas de refrigerante. Escreva em cada garrafa a seguinte numeração: 12, 13, 20, 23, 25, 29, 34, 45, 50 e 73. Cada jogador deverá arremessar as argolas, uma por uma, com o objetivo de acertar as garrafas. Ganha o jogo quem somar o maior número de pontos. Uma dica para deixar a brincadeira mais interessante: organize as garrafas de modo que as que têm pontuações maiores fiquem mais distantes dos jogadores, tornando o encaixe mais difícil de ser realizado.
2. BOLICHE
Caso já tenha cansado de brincar com as argolas, você pode transformar as garrafas em pinos de boliche. Pinte cada garrafa com uma cor diferente: amarela (3 pontos),azuis (4), verdes (5) e vermelhas (6). Depois, coloque as garrafas com o valor mais baixo à frente das demais. Cada jogador deverá jogar uma bola (pode ser de futebol) com o objetivo de derrubar o maior número de garrafas. Ganha quem fizer mais pontos.
3. DADOS
Consiga dois dados. Cada jogador deverá arremessá-los ao mesmo tempo a cada rodada. Ganha quem, em dez rodadas, conquistar 10 pontos mais vezes. Se o resultado for maior que 10, indique quantos pontos fez a mais. Caso ao contrário, quantos faltaram.
4. DADOS E BALÕES
Você pode aproveitar os dados da brincadeira anterior para criar outra ainda mais divertida. Pegue alguns balões de aniversário e dê um para cada participante. O escolhido para iniciar a brincadeira deverá lançar os dois dados ao mesmo tempo e contar os pontos obtidos, quicando o balão no ar o número de vezes resultantes da soma entre os dois dados. Ganha o jogo quem quicar o maior número de vezes sem errar. Se essa brincadeira for realizada ao ar livre, é recomendável ter algumas bexigas extras.


JOGOS E BRINCADEIRAS - MATEMÁTICA

1- OH, NÃO, 99!!!

Objetivos: não chegar, nem ultrapassar o total de 99 pontos
Faixa etária sugerida: a partir de 10 anos
Material: um baralho completo (sem os coringas)
Números de jogadores: duas a cinco pessoas
Conteúdos indicados: números naturais, classificação de números, operações matemáticas, grandezas.

Valores das cartas: ÁS = 99 pontos; 2 a 10 de espadas= pontos negativos de acordo com o numero da carta; 2 a 10 de ouros, paus e copas = pontos positivos; figuras de espada = 10 pontos; figuras de ouros , paus e copas = 10 pontos.
São distribuídas quatro cartas para cada jogador. O baralho restante deve ficar num monte, no centro da mesa para compra.
O primeiro jogador desce uma carta cantando o seu valor ( “dez”, por exemplo), e pega outra do monte, de forma a ter sempre quatro na mão. O próximo escolhe uma de suas cartas e a coloca sobre a primeira, anunciando o novo total, ou seja, se o jogador colocar sobre a carta dez um cinco de ouros, efetua a somo mentalmente e diz: quinze, pegando uma outra do monte para si. Os jogadores seguintes repetem este procedimento, cantando o novo total, adicionando ou subtraindo, conforme a carta abaixada, até que alguém chegue aos 99 ou estoure.
O próximo a jogar reinicia a contagem do inicio. Terminadas as cartas do monte para compra embaralham-se as cartas da mesa, dando prosseguimento à partida.
Aquele que perder três rodadas ( ou seja, estourar três vezes) sai do jogo. O último que ficar é vencedor.
Obs: este jogo é bastante dinâmico, sobretudo para aqueles que calculam mentalmente com rapidez. Para tornar o jogo mais desafiante, pode-se atribuir novos valores.

2- CONTAGEM MALUCA

Objetivos: atenção, concentração, criatividade
Faixa etária sugerida: a partir de sete anos
Material: nenhum
Conteúdos indicados: números naturais

Crianças em duplas, uma de frente para outra, uma delas começa a contagem: 1, o outro conta 2 e assim vão alternando sucessivamente, contando somente até 3.
Agora, para dificultar, vamos combinar que cada número corresponde a um gesto que terá de ser realizado ao mesmo tempo em que fala o número; exemplo: numero 1 b ater palmas, numero 2 dar uma piscadela, numero 3 elevar os ombros.
Quem esquecer ou errar perde um ponto e começa novamente.
Podemos realizar a brincadeira com todos os educandos ao mesmo tempo em um grande circulo e aumento do numero de gestos para dificultar.

3- CONTAR E RECONTAR
Objetivos: criatividade, atenção, raciocínio lógico
Faixa etária sugerida: a partir de sete anos
Material: cartões numerados e com os sinais matemáticos
Conteúdos indicados: operações com números naturais

As crianças receberão cartões com números de zero a nove e sinais de -, +, x e :
O educador fala um número e os educandos tentam montar uma conta que dê o resultado pedido.


4- CARACOL
Objetivos: criatividade, atenção, coordenação, ritmo
Faixa etária sugerida: a partir de 5 anos
Material: giz
Conteúdos indicados: números naturais

Risca-se no chão um caracol, divido em dez partes numeradas; o centro é o céu; voltar todos os números e ao chegar no número 1, apanhar a pedra e sair do caracol.
Fazer a mesma coisa com os outros números, lembrando-se de não pisar no numero em que a pedra se encontra sempre pulando num pé só, sem cair nem pisar no risco. Se cair perde a vez, quem conseguir fazer todos os números primeiro, ganha.

5- CAÇA AOS NÚMEROS

Objetivos: raciocínio matemático, agilidade, observação, espírito de equipe
Faixa etária sugerida: a partir de sete anos
Material: cartões numerados de 01 a 50 (vários)
Conteúdos indicados: números naturais e soma.

Dividir as crianças em equipes e, ao sinal do educador, elas irão procurar os cartões antecipadamente escondidos.
Ganha o grupo que somar mais pontos com os cartões encontrados.

6- BRINCAR COM NÚMEROS

Objetivos: Agilidade, atenção, prontidão
Faixa etária sugerida: a partir de 7 anos
Material: nenhum
Conteúdo indicado: numerais

Em fileira, na linha central da quadra, dois ou mais educandos destacados à frente. Os educandos da fileira combinam um numero qualquer de 1 a 10, por exemplo 4, em seguida os dois à frente perguntam em sequencia:
_ É um? É dois? É três? É quatro?
Quando acertarem o número combinado, saem em perseguição aos educandos da fileira, que tentam livrar-se, passando pela linha de fundo da quadra. Aqueles que forem pegos, passarão a auxiliar na perseguição.

7- BUNCO 
Objetivos: descontração, raciocínio lógico matemático
Faixa etária sugerida: a partir de 7 anos
Material: mesas pequenas para quatro pessoas, três dados para cada mesa, um cartão para marcar os pontos, lápis ou caneta.
Conteúdos indicados: números naturais, operações matemáticas

As mesas são dispostas em filas, quatro pessoas em cada mesa.
Em primeiro lugar escolhe-se uma pessoa para jogar o dado e obter o número trunfo da partida. Após sorteado o número trunfo, o jogo pode ser iniciado.
Cada jogador joga os três dados, podendo obter:
- 1 ponto – se sair o primeiro trunfo em um dos dados, ganhando o direito de jogar novamente;
- 5 pontos – se sair os três números iguais; 23 pontos – se sair os três números trunfo.
Só se grita “bunco” , nas mesas, quando se faz 23 pontos.
Vence a partida quem fizer o maior numero de pontos.

terça-feira, 4 de março de 2014

DESAFIO DO OVO

Você quer cozinhar um ovo em 2 minutos. Entretanto você só possui 2 relógios de areia, um de 5 minutos e outro de 3 minutos. Como você poderia colocar o ovo para cozinhar e tirá-lo dentro de 2 minutos exatos?
Desafios Matemáticos

Resposta: Você viraria os dois relógios de areia ao mesmo tempo. Quando o de 3 minutos acabasse você colocaria o ovo e quando o de 5 minutos acabasse você retiraria o ovo.

BRINCADEIRAS INFANTIS NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Em matemática, utilizar brincadeiras infantis como atividade frequente significa abrir um canal para explorar idéias referentes a números de modo bastante diferente do convencional. Enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparações de quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. O brincar proporciona oportunidades de perceber distâncias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas. É muito importante estimular o registro pictórico depois das brincadeiras.

Eis algumas brincadeiras que poderemos explorar nas aulas de matemática.
1- Amarelinha: um diagrama riscado no chão que deve ser percorrido seguindo-se algumas regras estabelecidas. Desenvolve a noção espacial e auxilia diretamente na organização do esquema corporal das crianças.
• Tradicional
• Caracol ou rocambole
• Orelha
• Inglesa
• Semana

2- Bola de Gude: Desenvolve a estruturação do espaço, a coordenação perceptivo-motora, o raciocínio numérico, a oralidade além de estimular os movimentos, proporcionar momentos de contagem e controle de números de bolinhas, classificações variadas e comparação de tamanho.
• Tradicional: circulo onde são colocadas as bolinhas apostadas. Os alunos, atrás da raia rolam suas bolinhas em direção à ela. Aquele cuja bolinha chegar mais próximo da raia é quem começa o jogo. Este atira a “joga” (bolinha que não entra na aposta), em direção ao gude (circulo) com a finalidade de deslocar para fora, as bolinhas que estão dentro dele. Se a bolinha parar no meio do caminho passa a vez para o próximo colega e continua dali na próxima rodada. Se a bolinha parar no gude, o jogador sairá do jogo. Vence aquele que retirar o maior número de bolinhas do gude.
• Largada: é jogado num quadrado de aproximadamente 1m de lado. Cada jogador tem uma “tecadeira” e deve colocar 5 bolinhas dentro do quadrado. O jogador fica em pé, fora do quadrado e atira sua tecadeira. Se o jogador conseguir tirar uma bola sem que sua tecadeira saia do quadrado, ele ganha a bolinha e continua jogando. Se a tecadeira sair do quadrado ele ganha a bolinha e passa a vez. Se não acertar nada o jogador fica com sua tecadeira
• Box: traçar uma raia no chão e a 3 ou 4 passos dela, cavar 5 buracos em forma de cruz. Inicia o jogo quem, atirando uma bolinha chegar mais perto do buraco do meio. O objetivo do jogo é acertar os cinco buracos. Se conseguir, tem mais uma jogada, se não, passa a vez e recomeça de onde parou. Quando acertar todos os buracos, continua o jogo e tem o direito de tecar as bolinhas dos amigos. A bolinha tecada sai do jogo.
• Estrela: desenha-se um estrela de seis pontas no chão e coloca-se uma bolinha em cada ponta e uma no meio.Desenha-se uma raia de onde os jogadores jogarão sua bolinha. O objetivo é tirar as bolinha da estrela. Cada bolinha quew for retirada é ganha pelo jogador.

3- Bola: auxiliam no desenvolvimento de habilidades como noção de espaço, tempo, direção sentido, identificação e comparação de formas geométricas (bola e circulo), contagem, comparação de quantidades, noção de adição.
• Boliche: direção, impulso, força, coordenação viso-motora, noção de espaço.
• Batata quente: concentração, percepção auditiva, e coordenação dos movimentos no ritmo e tempo em que a professora fala.
• Alerta: o jogador que está com a bola grita um nome e joga a bola para cima. A crianças chamada deve pegar a bola e continuar a brincadeira. (percepção auditiva, agilidade e destreza)
• Bola ao cesto: noção de direção, sentido, localização, contagem, comparação de quantidades.
• Queimada

4- Corda: desenvolvimento do pensamento lógico-matemático atraves das relações espaço-temporais
• Cabo de guerra: Neste jogo as crianças pensam sobre o número de participantes, na igualdade de força, divisão de equipes e noção de limite
• Cobrinha: desenvolve noções de espaço e tempo.
• Aumenta-aumenta: duas crianças seguram as pontas de uma corta e vão aumentando enquanto os colegas pulam. Desenvolve a noção de medida e espaço.
• Chicotinho queimado. As crianças em circulo e uma no meio com uma corda sendo segurada por uma das pontas. Este vai rodar a corda tentando acertar os pés das demais que pulam para não serem atingidas. Saem quem for tocado pela bola.
• Zerinho: desenvolve a coordenação espaço-temporal (distancia velocidade e corrida). A criança deve passar pela corda sem ser tocado por ela.

5- Brincadeiras de perseguição: desenvolve a habilidade para resolver problemas, relações temporais, espaciais e numéricas e a avaliação de distância e velocidade – todas essas noções estão relacionadas a noções de números, medidas e geometria.
• Coelho sai da toca
• Barra manteiga: crianças divididas em dois grandes grupos, ficam frente a frente, sobre duas linhas paralelas, uma criança (o fugitivo) de um grupo vai até a outra equipe e bate na mão dos colegas, e mais fortemente na mão de um (o desafiado). Este corre atrás do fugitivo. O fugitivo estará salvo atrás de sua linha.
• Mãe da rua: a mesma disposição do barra manteiga, só que agora um passa para o campo do outro pulando num pé só. A mãe da rua (a criança que vai pegar), tenta tocar as crianças durante o percurso. O perseguido passa a ser o perseguido.
• Esconde-esconde: contagem, noção de adição e subtração (quantos já peguei? Quantos faltam pegar).

6- Brincadeiras de roda: desenvolve a coordenação sensório-motora, educa o senso rítmico, desenvolve o gosto pela musica e disciplina emoções como timidez, agressividade e prepotência. Desenvolvem também as noções de tempo, de espaço, contagem e noção de par.
• Se eu fosse um peixinho
• Carneirinho carneirão
• A canoa virou
• Galinha do vizinho
• Corre-cutia

7- Outras brincadeiras
• Elefante colorido: desenvolve principalmente a capacidade de observação.
• Eu com as quatro: coordenação viso-motora. Noção de espaço, direção e força.
• Paredão: coordenação motora, noção de direção, impulso, força, equilíbrio. Nessa brincadeira a criança joga a bola na parede pegando-a quando retorna, enquanto fala:
Ordem, em seu lugar
Sem rir, sem falar
Um pé (elevar um pé)
Com o outro (eleva o outro pé)
Uma mão (inutilizar a esquerda)
A outra (inutilizar a outra)
Bate palmas
Piruetas
Trás e frente
Mãos em cruz
meu bom Jesus (mãos em posição de prece)

DESAFIOS E PROBLEMAS DE LÓGICA

 Não clique na resposta antes de tentar resolver o desafio! Você consegue?


3) Escreva um número em cada círculo da fila abaixo, de modo que a soma de três números quaisquer vizinhos (consecutivos) seja 12.
Qual é o número que deve ser escrito no último círculo à direita? Resposta clique aqui


4) João é mais velho do que Pedro, que é mais novo do que Carlos; Antônio é mais velho do que Carlos, que é mais novo do que João. Antônio não é mais novo do que João e todos os quatro meninos têm idades diferentes. Qual é o mais jovem deles? Resposta clique aqui


5) Dizer que uma televisão tem 20 polegadas, significa que a diagonal da tela mede 20 polegadas. Quantas telas de 20 polegadas cabem numa de 60 polegadas? Resposta clique aqui


6) Dispondo-se de 10 bingas (pedaços) de cigarros, com 3 bingas é possível formar um cigarro inteiro. Quantos cigarros no máximo posso formar com as 10 bingas? (atenção: fumar é prejudicial à saúde!). Resposta clique aqui


7) Descobrindo algarismos
Três algarismos são representados pelas letras A, B e C na soma abaixo. Quais são esses algarismos?
      A A A
      B B B
+    C C C
   A C C B
Resposta clique aqui


8) No quadrado mágico abaixo, a soma dos números em cada linha, coluna e diagonal é sempre a mesma:
Por isso, no lugar do x devemos colocar qual número? Resposta clique aqui


9) Passarinhos brincam em volta de uma velha árvore. Se dois passarinhos pousam em cada galho, um passarinho fica voando. Se todos os passarinhos pousam, com três em um mesmo galho, um galho fica vazio. Quantos são os passarinhos? Resposta clique aqui


10) Quais são os próximos termos (figuras) na série que se segue?
Resposta clique aqui


11) O esquema mostra a multiplicação de um número de cinco algarismos por 4. O resultado é o número original, mas com os algarismos invertidos. Descubra o algarismo que cada letra representa.
A B C D E
              4 x
E D C B A
Resposta clique aqui


12) Em cada círculo da figura, deve aparecer um número. O que está no meio de cada lado do triângulo é a soma dos que estão nos vértices desse lado. Encontre os três números desconhecidos.
 
Resposta clique aqui


13) A zoológica
Na época em que os bichos falavam, numa floresta viviam dona Onça e dona Hiena, comadres inseparáveis, com características peculiares. Dona Hiena mente às segundas, terças e quartas-feiras: dona Onça mente às quintas, sextas e sábados. Nos dias que não mentem, elas dizem a verdade.
Certa vez, num encontro, dona Hiena e dona Onça conversaram:
- Olá, dona Onça ! Ontem eu menti - disse a dona Hiena.
- Olá, dona Hiena ! Eu também menti ontem - retrucou dona Onça.
Em que dia aconteceu esse encontro? Resposta clique aqui


14) Desafio matemático: vamos aprender matemática. O objetivo desta aula é você aprender a resolver sozinho os problemas, aplicando o que vocês aprenderam na escola (se é que alguém ainda se lembra).
O esquema é: eu lhe dou três números e um resultado, e você faz as operações matemáticas que quiser, de tal forma que o resultado seja o que lhe dei. Vai aí um exemplo para que veja como foi feito e o resto é com você...
2 + 2 + 2 = 6
Fácil... não?... pois assim será com todos.
1    1    1 = 6
2    2    2 = 6
3    3    3 = 6
4    4    4 = 6
5    5    5 = 6
6    6    6 = 6
7    7    7 = 6
8    8    8 = 6
9    9    9 = 6
Que tal? Descobriu algum resultado?... Não?... O segundo não vale, pois esse eu já tinha resolvido no exemplo. Mais algum? Ah... o sexto. Você é fera!!!
6   +   6   -   6 = 6
Muito bem, Einstein!... Continua... Resposta clique aqui


15) Determine os algarismos xy e z na seguinte subtração:
  6 8 4 x
- x 6 8 4
 y x y z
Resposta clique aqui


16) Pedro e Maria formam um estranho casal. Pedro mente às quartas, quintas e sextas-feiras, dizendo a verdade no resto da semana. Maria mente aos domingos, segundas e terças-feiras, dizendo a verdade no resto da semana. Certo dia, ambos dizem: “Amanhã é dia de mentir”. Em que dia da semana foi feita essa afirmação? Resposta clique aqui
17) No esquema abaixo temos uma adição onde cada letra representa um número. Determine os algarismos ALS e UResposta clique aqui
                    S U A
                +  L U A  
                 S A L A


18) A travessia: Um homem, que pesa 100 quilos, e seus 2 filhos, um pesando 40 quilos e o outro pesando 60, precisam atravessar um rio. O único barco disponível só pode carregar até 100 quilos de cada vez. Como eles poderão chegar à outra margem? Resposta clique aqui


19) Eu tenho o dobro da idade que tu tinhas quando eu tinha a tua idade. Quando tu tiveres a minha idade, a soma das nossas idades será de 45 anos. Quais são as nossas idades? Resposta clique aqui


20) Um homem gastou tudo o que tinha no bolso em três lojas. Em cada uma gastou 1 real a mais do que a metade do que tinha ao entrar. Quanto o homem tinha ao entrar na primeira loja? Resposta clique aqui


21) Se eu leio 5 páginas por dia de um livro, eu termino de ler 16 dias antes do que se eu estivesse lendo 3 páginas por dia. Quantas páginas têm o livro? Resposta clique aqui


22) Joãozinho, um rapaz muito indiscreto, sabendo da reação de uma senhora, que conhecia há algum tempo, quando falaram em idade, resolveu aprontar. Numa reunião social, na presença de todos, perguntou-lhe a idade. A senhora respondeu:
- Tenho o dobro da idade que tu tinhas, quando eu tinha a idade que tu tens menos quatro anos. Daqui a cinco anos a soma de nossas idades será 82 anos. Se você fosse um dos presentes, você concluiria que a senhora tem que idade? Resposta clique aqui


23) Quatro amigos vão ao museu e um deles entra sem pagar. Um fiscal quer saber quem foi o penetra:
– Eu não fui, diz o Benjamim.
– Foi o Pedro, diz o Carlos.
– Foi o Carlos, diz o Mário.
– O Mário não tem razão, diz o Pedro.
Só um deles mentiu. Quem não pagou a entrada? Resposta clique aqui


24) Desvendando o culpado
Num castelo de Inglaterra foi cometido um crime. A vítima é o Duque de Carelman, proprietário do castelo. Morreu com um tiro. No momento do crime, para além da vítima, apenas se encontravam no castelo os empregados, o mordomo e as duas criadas. Os três declaram-se inocentes e fornecem vários detalhes à polícia. Nenhum tem álibi, mas um dos três está a mentir. Serás capaz de dizer quem é? Justifica a resposta.
¨ O mordomo disse que estava na cozinha a preparar o jantar (sopa e frango) quando ouviu o tiro.
¨ Uma das criadas declarou que se encontrava no seu quarto a ler um livro e que, ao ouvir o tiro, deixou o marcador do livro entre as páginas 27 e 28. Lembra-se perfeitamente.
¨ A terceira suspeita afirmou que estava a tomar banho e que tinha a torneira aberta. Com o barulho da água a correr, ouviu qualquer coisa, mas não identificou como sendo um tiro. Resposta clique aqui


25) Um tijolo pesa 1 kg e meio tijolo. Quanto pesa um tijolo e meio? Resposta clique aqui


26) Cadê o R$ 1,00?...
Eu, Tu e Ele.... fomos comer no restaurante e no final a conta deu R$30,00. Fizemos o seguinte: cada um deu dez reais...
Eu: R$ 10,00
Tu: R$ 10,00
Ele: R$ 10,00
O garçom levou o dinheiro até o caixa e o dono do restaurante disse o seguinte: Esses três são clientes antigos do restaurante, então vou devolver R$5,00 para eles! E entregou ao garçom cinco moedas de R$ 1,00. O garçom, muito esperto, fez o seguinte: pegou R$ 2,00 para ele e deu R$1,00 para cada um de nós. No final ficou assim:
Eu: R$ 10,00 ( R$1,00 que foi devolvido) = Eu gastei R$9,00.
Tu: R$ 10,00 ( R$1,00 que foi devolvido) = Tu gastaste R$9,00.
Ele:R$ 10,00 ( R$1,00 que foi devolvido) = Ele gastou R$9,00.
Logo, se cada um de nós gastou R$ 9,00, o que nós três gastamos juntos, foi R$ 27,00. E se o garçom pegou R$2,00 para ele, temos:
Nós: R$27,00
Garçom: R$2,00
TOTAL: R$29,00
Onde foi parar o R$1,00?... Resposta clique aqui